Рабочая программа по истории России 8 класс

Рабочая программа по истории России 8 класс

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «История России» для 8 класса составлена на основе:

— Закона РФ «Об образовании»;

— Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

— Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

— Программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени  основного общего образования;

— Историко-культурного стандарта, подготовленного Российским историческим обществом

— Рабочей программы и тематического планирования курса «История России», предметной линии учебников «История России» Н.М. Арсентьева, А.А. Данилов и другие под редакцией А.В. Торкуновой в основной школе (6-9 класс). Базовый уровень. (Москва «Просвещение» 2016 г.)

Разработка данного учебного курса является первым шагом на пути создания единой концепции непрерывного исторического образования, которая станет важным звеном в развитии системы образования в России, формировании гражданской идентичности подрастающего поколения.

В современном плюралистическом российском обществе единая концепция исторического образования выступает в качестве общественного договора, призванного обеспечить согласованную и поддержанную обществом версию отечественной и всеобщей истории. Подобный подход не

исключает сохранения плюрализма оценок и суждений в рамках исторических исследований, а также методических подходов к преподаванию отечественной истории на различных этапах обучения и воспитания учащихся.

Центральной идеей концепции является рассмотрение истории формирования государственной территории и единого многонационального российского народа. Судьба России созидалась единением разных народов, традиций и культур. Это обусловило ключевую роль этнокультурных компонентов, обеспечивающих достижение единства, гармонии и согласия в российском многонациональном обществе.

Современный национальный воспитательный идеал определяется:

  • в соответствии с национальным приоритетом;
  • исходя из необходимости сохранения преемственности по отношению к национальным воспитательным идеалам прошлых исторических эпох;
  • согласно Конституции Российской Федерации;
  • согласно Федеральному закону «Об образовании» в части общих требований к содержанию образования (ст. 14) и задач основных образовательных программ (ст. 9, п. 6).

Планируемые образовательные результаты изучения содержания курса

8 КЛАСС

Важнейшими  личностными результатами  изучения истории на данном этапе обучения являются:

  • первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период с конца XVII по конец XVIII в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;
  • изложение собственного мнения, аргументация своей точки зрения в соответствии с возрастными возможностями;
  • формулирование ценностных суждений и/или своей позиции по изучаемой проблеме, проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им;
  • уважение прошлого своего народа, его культурного и исторического наследия, понимание исторической обусловленности и мотивации поступков людей предшествующих эпох;
  • осмысление социально-нравственного опыта  предшествующих поколений;
  • уважение к народам России и мира и принятие их культурного многообразия, понимание важной роли взаимодействия народов в процессе формирования многонационального российского народа;
  • соотнесение своих взглядов и принципов с исторически возникавшими мировоззренческими системами (под руководством учителя);
  • следование этическим нормам и правилам ведения диалога в соответствии с возрастными возможностями;
  • обсуждение и оценивание своих достижений и достижений других обучающихся (под руководством учителя);
  • расширение опыта конструктивного взаимодействия в социальном общении.

Метапредметные результаты изучения истории предполагают формирование следующих умений:

  • формулировать при поддержке учителя новые для себя задачи в учебной и познавательной деятельности;
  • планировать пути достижения образовательных целей, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, оценивать правильность выполнения действий;
  • осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, оценивать правильность решения учебной задачи, соотносить свои действия с планируемыми результатами;
  • работать с учебной и внешкольной информацией (анализировать графическую, художественную, текстовую, аудиовизуальную и другую информацию, обобщать факты, составлять план, тезисы, конспект, формулировать и обосновывать выводы и т. д.);
  • собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную, критически оценивать её достоверность (под руководством учителя);
  • работать с материалами на электронных носителях, находить информацию в индивидуальной информационной среде, среде образовательного учреждения, в федеральных хранилищах образовательных информационных ресурсов и контролируемом Интернете (под руководством педагога);
  • использовать ранее изученный материал для решения познавательных задач;
  • ставить репродуктивные вопросы (на воспроизведение материала) по изученному материалу;
  • определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать; с помощью учителя выбирать основания и критерии для классификации и обобщения;
  • логически строить рассуждение, выстраивать ответ в соответствии с заданием, целью (сжато, полно, выборочно);
  • применять начальные исследовательские умения при решении поисковых задач;
  • решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных видах публичных выступлений, в том числе с использованием наглядных средств (высказывание, монолог, беседа, сообщение, презентация, дискуссия и др.), а также в виде письменных работ;
  • использовать ИКТ-технологии для обработки, передачи, систематизации и презентации информации;
  • планировать этапы выполнения проектной работы, распределять обязанности, отслеживать продвижение в выполнении задания и контролировать качество выполнения работы;
  • выявлять позитивные и негативные факторы, влияющие на результаты и качество выполнения задания;
  • организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
  • определять свою роль в учебной группе, оценивать вклад всех участников в общий результат.

Предметные результаты изучения истории включают:

  • овладение целостными представлениями об историческом пути народов как необходимой основой миропонимания и познания современного общества;
  • способность применять понятийный аппарат исторического знания;
  • умение изучать информацию различных исторических источников, раскрывая их познавательную ценность;
  • расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории;
  • готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

В результате изучения курса учащиеся должны знать и понимать:

  • имена выдающихся деятелей XVIII в., важнейшие факты их биографии;
  • основные этапы и ключевые события всеобщей истории периода конца XVII — XVIII в.;
  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;
  • изученные виды исторических источников;

В результате изучения курса учащиеся должны уметь:

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;
  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы и решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных источников;
  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;
  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, опираясь на знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретённые знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчётов об экскурсиях, рефератов;
  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
  • определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;
  • объяснять своё отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
  • использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни, для высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира, объяснения исторически сложившихся норм социального поведения, использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.

Место учебного предмета

Данная рабочая программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников по разделам программы. Она конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса. В соответствии с учебным планом МБОУ «Линёвская СОШ» на 2017-2018 учебный год программа по истории России  рассчитана на: в 8 классе на 40  часов (2 часа в неделю).

Содержание учебного предмета

8 класс РОССИЯ В КОНЦЕ XVII — XVIII в.

Россия в конце XVII — первой четверти XVIII в.

Политическая карта мира к началу XVIII в. Новые формы организации труда в передовых странах. Формирование мировой торговли и предпосылок мирового разделения труда. Новый характер взаимоотношений между Востоком и Западом. Политика колониализма. Роль и место России в мире.

Предпосылки масштабных реформ. А. Л. Ордин-Нащокин. В. В. Голицын.

Начало царствования Петра I. Азовские походы. Великое посольство.

Особенности абсолютизма в Европе и России. Преобразования Петра I. Реформы местного управления: городская и областная (губернская) реформы. Реформы государственного управления: учреждение Сената, коллегий, органов надзора и суда. Реорганизация армии: создание флота,

рекрутские наборы, гвардия. Указ о единонаследии.

Церковная реформа. Упразднение патриаршества, учреждение Синода. Старообрядчество при Петре I. Положение протестантов, мусульман, буддистов, язычников.

Оппозиция реформам Петра I. Дело царевича Алексея.

Развитие промышленности. Мануфактуры и крепостной труд. Денежная и налоговая реформы. Подушная подать. Ревизии. Особенности российского крепостничества в XVIII в. и территория его распространения.

Российское общество в Петровскую эпоху. Изменение социального статуса сословий и групп: дворянство, духовенство, купечество, горожане, крестьянство, казачество. Зарождение чиновничье-бюрократической системы. Табель о рангах.

Правовой статус народов и территорий империи: Украина, Прибалтика, Поволжье, Приуралье, Северный Кавказ, Сибирь, Дальний Восток.

Социальные и национальные движения в первой четверти XVIII в. Восстания в Астрахани, Башкирии, на Дону. Религиозные выступления.

Россия в системе европейских и мировых международных связей. Внешняя политика России в первой четверти XVIII в. Северная война: причины, основные события, итоги. Ништадтский мир. Прутский и Каспийский походы. Провозглашение России империей. Формирование системы национальных интересов Российской империи на международной арене, рост её авторитета и влияния на мировой арене.

Культурное пространство империи в первой четверти XVIII в.

Культура и нравы. Повседневная жизнь и быт правящей элиты и основной массы населения. Нововведения, европеизация, традиционализм. Просвещение и научные знания. Введение гражданского шрифта и книгопечатание. Новое летоисчисление. Первая печатная газета «Ведомости». Ассамблеи, фейерверки.

Санкт-Петербург — новая столица. Кунсткамера. Создание сети школ и специальных учебных заведений. Основание Академии наук и университета. Развитие техники. Строительство городов, крепостей, каналов.

Литература, архитектура и изобразительное искусство. Петровское барокко.

Итоги, последствия и значение петровских преобразований. Образ Петра I в русской истории и культуре.

Человек в эпоху модернизации. Изменения в повседневной жизни сословий и народов России.

После Петра Великого: эпоха дворцовых переворотов.

Изменение места и роли России в Европе. Отношения с Османской империей в политике европейских стран и России.

Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Усиление роли гвардии. Екатерина I. Пётр II. «Верховники». Анна Иоанновна. Кондиции — попытка ограничения абсолютной власти. Иоанн Антонович. Елизавета Петровна. Пётр III.

Внутренняя политика в 1725—1762 гг. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. Конференция при высочайшем дворе. Расширение привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Изменения в системе городского управления.

Начало промышленного переворота в Европе и экономическое развитие России. Экономическая и финансовая  политика. Ликвидация внутренних таможен. Развитие мануфактур и торговли. Учреждение Дворянского и Купеческого банков.

Национальная и религиозная политика в 1725—1762 гг.

Внешняя политика в 1725—1762 гг. Основные направления внешней политики. Россия и Речь Посполитая. Русско-турецкая война 1735—1739 гг. Русско-шведская война 1741—1742 гг. Начало присоединения к России казахских земель. Россия в Семилетней войне 1756-1763 гг. П. А. Румянцев. П. С. Салтыков. Итоги внешней политики.

Российская империя в период правления Екатерины II.

Россия в системе европейских и международных связей. Основные внешние вызовы. Научная революция второй половины XVIII в. Европейское Просвещение и его роль в формировании политики ведущих держав и России.

Внутренняя политика Екатерины II. Просвещённый абсолютизм. Секуляризация церковных земель. Проекты реформирования России. Уложенная комиссия. Вольное экономическое общество. Губернская реформа. Жалованные грамоты дворянству и городам.

Экономическая и финансовая политика правительства. Рост городов. Развитие мануфактурного производства. Барщинное и оброчное крепостное хозяйство. Крупные предпринимательские династии. Хозяйственное освоение Новороссии, Северного Кавказа, Поволжья, Урала.

Социальная структура российского общества. Сословное самоуправление. Социальные и национальные движения. Восстание под

предводительством Емельяна Пугачёва.

Народы Прибалтики, Польши, Украины, Белоруссии, Поволжья, Новороссии, Северного Кавказа, Сибири, Дальнего Востока, Северной Америки в составе Российской империи. Немецкие переселенцы. Национальная политика.

Русская православная церковь, католики и протестанты. Положение мусульман, иудеев, буддистов.

Основные направления внешней политики. Восточный вопрос и политика России. Русско-турецкие войны. Присоединение Крыма. «Греческий проект». Участие России в разделах Речи Посполитой. Воссоединение Правобережной Украины с Левобережной Украиной. Вхождение в состав России Белоруссии и Литвы.

Формирование основ глобальной внешней политики России. Отношения с азиатскими странами и народами. Война за независимость в Северной Америке и Россия. Французская революция конца XVIII в. и политика противостояния России революционным движениям в Европе. Расширение территории России и укрепление её международного положения. Россия — великая европейская держава.

Россия при Павле I

Изменение порядка престолонаследия. Ограничение дворянских привилегий. Ставка на мелкопоместное дворянство. Политика в отношении крестьян. Комиссия для составления законов Российской империи. Внешняя политика Павла I. Участие России в антифранцузских коалициях. Итальянский и Швейцарский походы А. В. Суворова. Военные экспедиции Ф. Ф. Ушакова.

Заговор 11 марта 1801 г. и убийство императора Павла I.

Культурное пространство империи. Повседневная жизнь сословий в XVIII в.

Образование и наука в XVIII в. Влияние идей Просвещения на развитие образования и науки в России. Зарождение общеобразовательной школы. Основание Московского университета и Российской академии художеств. Смольный институт благородных девиц. Кадетский (шляхетский) корпус.

Деятельность Академии наук. И. И. Шувалов. М. В. Ломоносов. Развитие естественных и гуманитарных наук. Становление русского литературного языка. Географические экспедиции. Достижения в технике.

Литература. Живопись. Театр. Музыка. Архитектура и скульптура. Начало ансамблевой застройки городов.

Перемены в повседневной жизни населения Российской империи. Сословный характер культуры и быта. Европеизация дворянского быта. Общественные настроения. Жизнь в дворянских усадьбах. Крепостные театры. Одежда и мода. Жилищные условия разных слоёв населения, особенности питания.

Основные события и даты 8 класс

1682—1725 гг. — царствование Петра I (до 1689 г. при регентстве царевны Софьи; до 1696 г. совместно с Иваном V)

1682—1689 гг. — правление царевны Софьи

1682, 1689, 1698 гг. — восстания стрельцов в Москве

1686 г. — заключение «вечного мира» с Речью Посполитой

1686—1700 гг. — война с Османской империей

1687 г. — основание Славяно-греко-латинского училища (позднее — академия) в Москве

1687, 1689 гг. — Крымские походы В. В. Голицына

1689 г. — Нерчинский договор между Россией и Китаем

1695, 1696 гг. — Азовские походы

1697—1698 гг. — Великое посольство в Европу

1700—1721 гг. — Северная война

1700 г. — поражение под Нарвой

16 мая 1703 г. — основание Санкт-Петербурга

1705—1706 гг. — восстание в Астрахани

1707—1708 гг. — восстание под предводительством Кондратия Булавина

1708—1710 гг. — учреждение губерний

1708 г. — битва при деревне Лесной

27 июня 1709 г. — Полтавская битва

1711 г. — учреждение Сената; Прутский поход

1714 г. — указ о единонаследии

27 июля 1714 г. — Гангутское сражение

1718—1720 гг. — учреждение коллегий

1718—1724 гг. — проведение подушной переписи и первой ревизии

1720 г. — сражение у острова Гренгам

1721 г. — Ништадтский мир со Швецией

1721 г. — провозглашение России империей

1722 г. — введение Табели о рангах

1722—1723 гг. — Каспийский (Персидский) поход

1725 г. — учреждение Академии наук в Петербурге

1725—1727 гг. — правление Екатерины I

1727—1730 гг. — правление Петра II

1730—1740 гг. — правление Анны Иоанновны

1733—1735 гг. — война за польское наследство

1736—1739 гг. — русско-турецкая война

1741—1743 гг. — русско-шведская война

1740—1741 гг. — правление Иоанна Антоновича

1741—1761 гг. — правление Елизаветы Петровны

1755 г. — основание Московского университета

1756—1763 гг. — Семилетняя война

1761—1762 гг. — правление Петра III

1762 г. — Манифест о вольности дворянской

1762—1796 гг. — правление Екатерины II

1768—1774 гг. — русско-турецкая война

26 июня 1770 г. — Чесменское сражение

21 июля 1770 г. — сражение при Кагуле

1772, 1793, 1795 гг. — разделы Речи Посполитой

1773—1775 гг. — восстание под предводительством Емельяна Пугачёва

1774 г. — Кючук-Кайнарджийский мир с Османской империей

1775 г. — начало губернской реформы

1783 г. — присоединение Крыма к России

1785 г. — жалованные грамоты дворянству и городам

1787—1791 гг. — русско-турецкая война

1788 г. — указ об учреждении «Духовного собрания магометанского закона»

1788—1790 гг. — русско-шведская война

11 декабря 1790 г. — взятие Измаила

1791 г. — Ясский мир с Османской империей

1796—1801 гг. — правление Павла I

1799 г. — Итальянский и Швейцарский походы русской армии

11 марта 1801 г. — убийство Павла I

Основные понятий и термины 8 класс

Модернизация. Реформы. Меркантилизм. Гвардия. Империя. Сенат. Коллегии. Синод. Губерния. Крепостная мануфактура. Рекрутские наборы. Ревизия. Прокурор. Фискал. Прибыльщик. Ассамблея. Табель о рангах. Ратуша.

Дворцовый переворот. Верховный тайный совет. Кондиции. «Бироновщина». Просвещённый абсолютизм. Секуляризация. Уложенная комиссия. Гильдия. Магистрат. Духовные управления (мусульманские).

Барокко. Рококо. Классицизм. Сентиментализм.

Основные источники 8 класс

Генеральный регламент. Воинский устав. Морской устав. Духовный регламент. Табель о рангах. Указ о единонаследии 1714 г. Ништадтский мир. «Акт поднесения государю царю Петру I титула Императора Всероссийского и наименования Великого и Отца Отечества». Указы Петра I. Походные журналы Петра Великого. «Ревизские сказки». Реляции и мемории.

«Юности честное зерцало». «Слово на погребение Петра Великого» Феофана Прокоповича. Газета «Ведомости». Переписка Петра I. «Гисториясвейской войны». Записки и воспоминания иностранцев о России.

Кондиции Анны Иоанновны. «Наказ» Екатерины II Уложенной комиссии. Учреждение о губерниях. Жалованные грамоты дворянству и городам. Городовое положение. Манифест о вольности дворянства. Воспоминания Екатерины II. Переписка Екатерины II с Вольтером. Указы

Емельяна Пугачёва. Кючук-Кайнарджийский мирный договор. Георгиевский трактат с Восточной Грузией. Ясский мирный договор.

Оды М. В. Ломоносова. Журналы «Живописец» и «Всякая всячина». «Путешествие из Петербурга в Москву» А. Н. Радищева.

Основные исторические персоналии 8 класс

     Государственные и военные деятели: Анна Иоанновна, Анна Леопольдовна, Ф. М. Апраксин, А. П. Бестужев-Рюмин, Э. И. Бирон, Я. В. Брюс, А. П. Волынский, В. В. Голицын, Ф. А. Головин, П. Гордон, Екатерина I, Екатерина II, Елизавета Петровна, Иван V, Иоанн VI Антонович,

М. И.  Кутузов,  Ф. Я.  Лефорт,  И.  Мазепа,  А. Д.  Меншиков, Б. К. Миних, А. Г. Орлов, А. И. Остерман, Павел I, Пётр I, Пётр II, Пётр III, Г. А. Потёмкин, П. А. Румянцев, царевна Софья, А. В. Суворов, Ф. Ф. Ушаков, П. П. Шафиров, Б. П. Шереметев.

Общественные и религиозные деятели, деятели культуры, науки и образования:Батырша, Г. Байер, В. И. Баженов, В. Беринг, В. Л. Боровиковский, Д. С. Бортнянский, Ф. Г.  Волков,  Е. Р.  Дашкова,  Н. Д.  Демидов,  Г. Р.  Державин, М. Ф. Казаков, А. Д. Кантемир, Дж. Кваренги, И. П. Кулибин, Д. Г. Левицкий, М. В. Ломоносов, А. К. Нартов, И. Н. Никитин, Н. И. Новиков, И. И. Ползунов, Ф. Прокопович, Е. И. Пугачёв, А. Н. Радищев, В. В. Растрелли, Ф. С. Рокотов, Н. П. Румянцев, А. П. Сумароков, В. Н. Татищев, В. К. Тредиаковский, Д. Трезини,  Д. И.  Фонвизин,  С. И.  Челюскин,  Ф. И.  Шубин, И. И. Шувалов, П. И. Шувалов, М. М. Щербатов, С. Юлаев, С. Яворский.

Тематическое планирование

Распределение учебного материала (содержание курса):

8 класс

№ п/п Наименование раздела Кол-во час Повторительно-обобщающий урок
1 Введение

 

1  
2 Глава 1. Россия в эпоху преобразований Петра I 13 1
3 Глава 2. Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов 6 1
4 Глава 3. Российская империя при Екатерине II 9 1
5 Глава 4. Россия при Павле I

 

2  
6 Глава V. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. 9 1
  Итого: 40 4

Календарно-тематическое планирование по курсу «Россия в конце XVII — XVIII вв»  в 8 классе (2 ч в неделю, 40ч).

№ п/п Тема урока Кол-во час Основные элементы содержания Основные понятия Требования к уровню подготовки обучающихся Вид контроля Оборудова-ние Домашнее задание Дата

проведения

план факт
 

Введение (1 ч)

 

1. У истоков российской модернизации 1 Территория Российского государства, население, соц-эконом. хар-ка, политический строй Сословно-представительная монархия Умение работать с исторической картой. Сравнивать территорию Российского государства в разные периоды (от Петра I до Екатерины II). Беседа Карта Подготовить сообщения об  истори-ческих персоналиях    
 

 

Глава 1. Россия в эпоху преобразований Петра I (13 ч)

 

2. Россия и Европа в конце

XVII в.

 

1 Усиление османской угрозы Европе. Россия в борьбе с Турцией и Крымом. Россия и Священная лига. Борьба Франции за господство в Европе. Балтийский вопрос. Гетман, голытьба, реестровые казаки Знать основные направления внешней политики. Определять причины войн, показывать на карте театр военных действий. Составлять устный рассказ о союзниках и противниках России Фронтальная беседа, Карты, таблица §1    
3. Предпосылки Петровских

реформ

 

1 Усиление иностранного влияния на Россию. Симеон Полоцкий. Политический курс Б.И. Морозова и И.Д. Милославского. Реформы А.Л. Ордина-Нащокина. Реформаторские планы В.В. Голицына. Регентство, гвардия, медаль, волонтер, верфь. Давать характеристику состояния России накануне решающих перемен. Выделять главное в тексте учебника. Сообщения уч-ся Схема, документ §2    
4. Начало правления Петра I

 

1 Детство Петра. Двоецарствие. Царевна Софья. Начало царствования Петра. Азовские походы. Великое посольство 1697-1698 гг. Гвардия, лавра, регент

 

 

Давать характеристику началу царствования Петра. Знать хронологию Азовских походов. Уметь характеризовать деятельность Великого посольства. Устный опрос, работа с документом и картой Мультимедийная система, компьютер, карта, документ, репродукции §3    
5. Великая Северная война 1700—1721 гг. 1 Начало Северной войны. Поражение под Нарвой. Реформа армии. Полтавская «виктория». Прутский поход. Победы русского флота. Ништадский мир. Рекрутсткаяситема, конфузия, регулярная армия, генеральное сражение, редут, империя Знать хронологию Северной войны. Уметь показать основной театр военных действий. Объяснять причины войны и ее необходимость. Рассказывать об архитектуре Петербурга, становлении русского флота. Использовать литературные произведения для рассказа об исторических событиях. Устный опрос, работа по карточкам Мультимедийная система, компьютер, карта, документ, репродукции §4    
6. Реформы управления Петра I 1 Создание Сената и коллегий. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Реформа местного управления. Абсолютизм, аристократия, губерния, коллегия, модернизация, прокурор, ратуша, Сенат, Табель о рангах, фискал Характеризо-вать экономическое состояние России при Петре I. Давать объяснение причинам создания Сената и коллегий. Характеризовать указы Петра, обсуждать реформы. Сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним положением. Фронтальный опрос, работа по карточкам Мультимедийная система, компьютер, схема, документ §5    
7. Экономическая  политика Петра 1 1 Роль государства в экономике. Развитие промышленности. Мануфактуры. Развитие торговли, транспортных путей и налоговой системы. Итоги экономического развития. Крепостная мануфактура, кумпанства, меркантилизм, отходники, подушная подать, посессионные крестьяне, подушная перепись, протекционизм Характеризовать экономическое состояние России при Петре I. Давать объяснение перестройке экономической структуре страны, сравнивать положение сословий в петровскую эпоху с прежним положением. См.р, устный опрос Карта, таблица, документ §6    
8. Российское общество в Петровскую эпоху 1 Дворянское сословие. Города и горожане. Положение крестьян. Гильдии, магистрат, прибыльщик, ревизия Уметь характеризовать сословия. Давать оценку положения различных слоев общества. Сравнивать вотчины и поместья. Фронтальный опрос Мультимедийная система, компьютер, документ §7    
9. Церковная  реформа.  Положение традиционных конфессий 1 Петр I и церковь. Упразднение патриаршества. Феофан Прокопович. Старообрядцы и другие конфессии. Синод Знать устройство церкви. Характеризовать процесс модернизации. Давать характеристику конфессиям. Индивидуаль-ный опрос, работа по карте Мультимедийная система, компьютер, карта §8    
10. Социальные и национальные движения. Оппозиция реформам 1 Причины народных выступлений. Астраханское восстание 1705-1706 гг. Восстание под предводительством К.А. Булавина. Башкирское восстание. Выступление старообрядцев. Выступления работников мануфактур. Выступления против реформ. «Дело царевича Алексея». Работные люди, отходники, посессионные крестьяне, ревизия, челобитная. Знать причины восстаний, участников, их требования. Уметь показывать районы восстаний, рассуждать о причинах поражения. Фронтальный опрос Мультимедийная система, компьютер, документ §9    
11. Перемены в культуре

России в годы Петровских реформ

1 Наука. Образование. Художественная культура. Изменения в повседневной жизни. Ассамблея, гравюра, кант, клавикорды. Кунсткамера, цифирные школы, прелестные письма. Классицизм. Готовить сообщения на заданную тему, выступать с докладом, отвечать на вопросы аудитории. Индивидуальный опрос, сообщения уч-ся Мультимедийная система, компьютер, документ, репродукции картин §10    
12. Повседневная  жизнь  и быт при Петре I 1 Дворянский образ жизни. В крестьянском и городском «миру». Новшества в повседневной жизни.   Готовить сообщения на заданную тему, выступать с докладом, отвечать на вопросы аудитории. Индивидуаль-ный опрос, сообщения уч-ся Мультимедийная система, компьютер, документ, репродукции картин §11    
13. Значение петровских преобразований в истории страны 1 Характер Петровских реформ. Успехи и неудачи преобразований. Россия – великая европейская держава.

 

  Давать характеристику и делать выводы в реформах Петра I. Фронтальный опрос Мультимедийная система, компьютер, документ §12    
14. Повторительно-обобщающий урок. Россия в эпоху преобразований Петра 1.

 

1 Тестовая работа   Обобщить полученные знания по разделу в виде теста.

 

Тест Бланки для теста С.80 №1    
 

Глава 2. Россия при наследниках Петра I: эпоха дворцовых переворотов (6 ч)

 

15.-

16.

Эпоха дворцовых

переворотов (1725—1762)

2 Причины и сущность дворцовых переворот. Екатерина I (1725-1727). Петр II (1727-1730). «Верховники» (февраль 1730). Анна Иоановна (1730-1740). Иван VIАнтонович (1740-1741). Елизавета Петровна (1741-1761). Петр III (1761-1762).

 

Дворцовый переворот, Верховный Тайный Совет, Конституцион-ная монархия, кондиций, Бироновщина. Знать причины дворцовых переворотов, хронику событий и действующих лиц. Учиться обобщать знания, делать выводы. Доказывать свои суждения. Работать с дополнительной литературой. Фронтальный опрос, устный опрос Мультимедийная система, компьютер, документ, портреты §13

 

§14

   
17. Внутренняя политика и

экономика России в 1725—1762 гг.

 

1 Система управления страной. Укрепление позиций дворянства. Экономика России в 1725-1762 гг. Манифест о вольности дворянской, отмена внутренних таможен, усиление крепостничества. Особенности внутренней политики российских императоров после Петра, развивать умение работать с текстом учебника. Индивидуаль-ный опрос Документ §15    
18. Внешняя  политика  России в 1725—1762 гг.

 

1 В сообществе европейских держав. Семилетняя война. На южных и восточных рубежах. Восточный барьер, гаубица, Семилетняя война – кузница русского военного мастерства. Главные направления внешней политики, особенности внешней политики. Развивать умение работать с картой. Составлять хронологические таблицы. Устный опрос, работа по карточкам Мультимедийная система, компьютер, документ, таблица §16    
19. Национальная  и  религиозная политика в 1725—1762 гг. 1 Прибалтика и Украина. На восточных окраинах. Башкирские восстания. Религиозная политика.   Знать причины дворцовых переворотов. Уметь составлять генеалогическую таблицу правителей. Давать характеристику внутренней и внешней политики России. Фронтальный опрос, работа по карточкам. Мультимедийная система, компьютер, документ, индивид.карточки С.108 ответить на вопросы    
20. Повторительно-обобщающий урок. Россия при наследниках  Петра 1

 

1 Тестовая работа   Обобщить полученные знания по разделу в виде теста. Тест Бланки для тестов С.109 рубрика «Повторяем…»    
 

Глава 3. Российская империя при Екатерине II (9 ч)

 

21. Россия в системе международных отношений 1 Изменения международных отношений в середине XVIII в. Россия и Франция. Россия и Англия. Россия и Австрия. Россия и Пруссия. Россия и Швеция. Россия и Речь Посполитая. Отношения России с Турцией и Крымом.

 

 

Протекторат, повод и причина войны. Определять направление внешней политики. Показывать по карте территориаль-ные приращения. Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты. Фронтальный опрос Мультимедийная система, компьютер, карта,  документ, портреты §17    
22. Внутренняя политика Екатерины II 1 Екатерина II – правительница России. «Просвещенный абсолютизм». Реформы Екатерины II. Просвещенный абсолютизм, «Золотой век» русского дворянства, либерализм. Уложенная комиссия. Духовное управление мусульман.

 

Анализ политики Екатерины (цели, итоги). Работа с документами, развитие умений работать с текстом. Фронтальный опрос Документ, портреты §18    
23. Экономическое  развитие

России при Екатерине II

1 Развитие сельского хозяйства. Развитие промышленности. Развитие торговли, транспортных путей и денежной системы. Миссионеры, секуляризация, экономические крестьяне, отходники, банк, ассигнации, месячина, феодально-крепостнические отношения Определять основные черты экономического развития (тенденции и противоречия). Делать вывод о влиянии крепостного права на развитие отраслей экономики. Совершенство-вать умение читать карту. Устный опрос, работа по карточкам Карта, документ §19    
24. Социальная структура российского общества II половины XVIII в 1 «Золотой век» дворянства. «Крестьянское житие». «Среднего рода люди». Государственные крестьяне, посессионные крестьяне, крепостные крестьяне, дворцовые крестьяне Определять основные черты социальных слое общества, давать им характеристику, сравнивать положение слоев общества. Фронтальный опрос Мультимедийная система, компьютер, документ §20    
25. Восстание под предводительством Е. И. Пугачёва 1 Причины восстания. Пугачев и его программы. Основные этапы восстания. Расправа с восставшими. Значение восстания. Крестьянская война, уложенная комиссия, самоуправление Объяснять причины, итоги, различные оценки восстания. Давать собственные аргументированные суждения.  Показывать на карте район восстания. Фронтальный опрос Мультимедийная система, компьютер, документ, репродукции картин §21    
26. Народы России. Религиозная и национальная политика

Екатерины II

1 Унификация управления на окраинах империи. Ликвидация украинского гетманства. Формирование кубанского казачества. Активизация деятельности по привлечению иностранцев в Россию. Религиозная политика.   Учить самостоятельно работать с материалом учебника, отвечать на вопросы, искать дополнительную информацию в других источниках Работа в парах, фронтальная и самостоятельная работа Мультимедийная система, компьютер, документ, карта С.37 «Думаем..» №1-4    
27. Внешняя политика Екатерины II 1 Основные направления внешней политики. Русско-турецкая война 1768-1774. Русско-грузинские отношения. Георгиевский трактат. Русско-0турецкая война 1787-1791гг. Греческий проект Екатерины II. Участие России в разделах Речи Посполитой. Война со Швецией. Политика «вооруженного нейтралитета». Борьба Екатерины II с революционной Францией. Результаты внешней политики. Протекторат, повод и причина войны. Буферное государство. Коалиция. Нейтралитет. Определять направление внешней политики. Показывать по карте территориальные приращения. Рассказывать о военных действиях с опорой на термины и даты. Фронтальный опрос Мультимедийная система, компьютер, карта,  документ, портреты §22    
28. Начало  освоения  Новороссии и Крыма 1 Образование Новороссии. Переселенческая политика. Образование новых городов. Освоение Крыма. Основание Севастополя. Поездка Екатерины II по Новороссии и Крыму. Значение освоения Новороссии и Крыма для России Новороссия, переселенческая политика диаспора, Определять направление политики освоения Новороссии и Крыма. Показывать по карте территориаль-ные приращения. Давать характеристику новым районам. Фронтальный опрос Мультимедийная система, компьютер, карта,  документ, портреты §23    
29. Повторительно-обобщающий урок. Россия при Екатерине 2.

 

1 Тестовая работа   Обобщить полученные знания по разделу в виде теста. Тест Бланки для тестов С.56 №1-6    
 

 

 Глава 4. Россия при Павле I (2 ч)

 

30. Внутренняя политика Павла I 1 Личность Павла I. Изменения порядка престолонаследия. Преобразования в армии. Усиление бюрократизма. Полицейский произвол. Крестьянский вопрос. «Разжалованная грамота» дворянству. Эскадра Показывать противоречивый характер политики Павла I. Объяснять причины последнего дворцового переворота, высказывать свое отношение, работать с текстом учебника и картой. Приводить факты, показывающие международное влияние на Россию. Работа по карточкам Портрет, карта, документ §24    
31. Внешняя политика Павла I 1 Выборы внешнеполитического курса. Покровительство Мальтийскому ордену. Итальянский и Швейцарский походы. Союз с Наполеоном. Индийский поход.  Г. Заговор 11 марта   Фронтальный опрос Мультимедийная система, компьютер, карта,  документ §25    
 

Глава 5. Культурное пространство Российской империи в XVIII в. (9 ч)

 

32. Общественная мысль, публицистика, литература, пресса 1 Эпоха Просвещения в Европе и ее влияние на общественную мысль России. Особенности развития отечественной художественной культуры. Литература. Общественная мысль, политическая литература, публицистика. Мемуары. Пресса. Классицизм, сентиментализм Устанавливать связь между развитием экономики, политики и культуры, работать с дополнительной литературой, делать доклад на заданную тему. Определять особенности развития культуры, прослеживать ее связь с западной культурой, знать выдающиеся достижения и имена деятелей культуры. Работать с иллюстрацией, описывать памятники культуры. Уметь создавать презентации о персоналиях. Давать характеристику различным видам занятий различных слоев общества. Давать характеристику различным народам, проживающим и соседствующим с Россией. Учить защищать свои работы в более сжатом виде. Фронтальный опрос, защита рефератов Мультимедийная система, компьютер, индивидуальные сообщения и рефераты С.76 вопросы  

 

 
33.-34 Образование в России в XVIII в.

Российская наука и техника в XVIII в.

2 Век Просвещения и его влияние на российскую школу. Московский университет. Академия художеств. Домашнее образование. Подготовка учительских кадров. Создание Академии наук. Зарождение исторической науки и первые музеи. Развитие естественных наук и техники. Кунсткамера, Эрмитаж Фронтальный опрос, защита рефератов Мультимедийная система, компьютер, индивидуальные сообщения и рефераты С.81, 86  вопросы    
35-36 Русская архитектура

XVIII в.

Живопись и скульптура

2 В.В. Растрелли. В.И. Баженов. М.Ф. Казаков. И.Е. Старов. Приглашенные зарубежные мастера на русской службе. Особенности развития живописи в XVIII в. А.П. Антропов. И.П. и Н.И. Аргуновы. Ф.С. Рокотов. Д.Г. Левицкий. В.Л. Боровиковский. А.П. Лосенко. Ф.И. Шубин. Иностранные мастера на русской службе. Коллекционирова-ние живописи и скульптуры.      Барокко. Рококо. Классицизм. Сентимен-тализм Фронтальный опрос, защита рефератов Мультимедийная система, компьютер, индивидуальные сообщения и рефераты С. 92, 97 вопросы    
37. Музыкальное и театральное искусство 1 Музыка и театр в  истории. Иностранцы на русской сцене. Зарождение русского публичного театра. Уличный театр в России. Музыка. Первые русские композиторы и их музыка. Крепостной и домашний театр.   Фронтальный опрос, защита рефератов Мультимедийная система, компьютер, индивидуаль-ные сообщения и рефераты С.101 вопросы    
38 Народы России в XVIII в.

 

1 Русский народ. Украинцы и белорусы. Народы Поволжья. Народы Казахстана. Калмыки. Народы Кавказа. Народы Сибири и Дальнего Востока.

 

Черта оседлости, колонизация, юрта Фронтальный опрос, защита рефератов Мультимедийная система, компьютер, индивидуальные сообщения и рефераты С.105 вопросы    
39 Перемены в повседневной

жизни российских сословий

1 Жилище. Одежда. Питание. Досуг. Чтение. Путешествия.   Давать характеристику и сравнивать одежду,  быт различных слоев общества Презентации, сообщения, документ
Мультимедийная система, компьютер, индивидуальные сообщения
 
§26    
40 Повторительно-обобщающий урок. Россия в 18 веке. 1         Мультимедийная система, компьютер, индивидуаль-ные сообщения и презентации.      

Учебно – методическое и материально – техническое обеспечение образовательного процесса

Данная рабочая программа ориентирована на УМК «История России» Арсентьев Н. М., Данилов А. А., Курукин И. В., Токарева А. Я.

Состав УМК:

  • Учебник. История России. 8 класс. Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Курукин И.В., Токарева А.Я., — М: Просвещение, 2010 – включенный в Федеральный перечень учебников.
  • Поурочные рекомендации. История России. 8 класс. Журавлева О.Н.
  • Рабочая тетрадь. История России. 8 класс. Данилов А. А., Лукутин А.В., Артасов И.А.
  • Комплект карт. История России. 8 класс. Сост. Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов.
  • Книга для чтения. История России. 6-9 классы. Данилов А.А.
  • Хрестоматия. История России. 6–10 классы. Сост. Данилов А.А. (часть 1часть 2)
  • Рабочая программа и тематическое планирование курса «История России». 6–9 классы. Данилов А.А., Журавлева О.Н., Барыкина И.Е.
  • Комплект методических материалов в помощь учителю истории. Сост. Данилов А.А.
  • Атлас по истории России. 8 класс, М., АСТ, Астрель, 2013 г.

Методическая литература:

  1. История в таблицах и схемах. /авт. сост. А.С. Тимофеев-2-е изд., СПб,: ООО «Виктория плюс», 2012
  2. Козиев С.Ш., Бурдина Е.Н. История России в таблицах и схемах. — М.: ООО «Лист Нью», 2006
  3. Сурмина И.О. , Шильнова Н.И. Открытые уроки истории: 6 -9 классы.- М.: ВАКО, 2011
  4. Харьковская Н.И. Предметная неделя истории в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады/ Н.И. Харьковская — Ростов н/Д: Феникс, 2010
  5. Большая энциклопедия.- М.: Эксмо, 2005.
  6. На протяжении всего курса истории России используются выдержки из исторических документов в учебнике к параграфу.
  7. Иллюстрированная энциклопедия «Руссика» в 10 томах. – М.: Эксмо, 2009
  8. Антонов А.Ф. Книга для чтения по истории России С древнейших времен до конца XVIII в.- М., Просвещение, 2009
  9. Л. Сукина «Первы Романовы. Жажда власти и любви», СПб: «Питер», 2007

Учебные пособия по истории России:

  1. Развитие Российской Абсолютной монархии в 1725-1855 г.г.
  2. Результаты и последствия реформ Петра I
  3. Смутное время.
  4. История России: конец 16-18 век: электронное приложение к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной: 7 класс. – М, 2013 (CD)
  5. Портреты династии Романовых

Оборудование:

  1. Мультимедийная система
  2.  Компьютер

Система оценки

Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории.

Отметка  «5» ставится, если ученик:

  1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.
  2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.
  3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Отметка  «4» ставится, если ученик:

  1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.
  2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.
  3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Отметка «3» ставится, если ученик:

  1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.
  2. Показывает недостаточнуюсформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.
  3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.
  4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.
  5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.
  6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну — две грубые ошибки.

Отметка «2» ставится, если ученик:

  1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.
  2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.
  3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.
  4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

Этот сайт использует Akismet для борьбы со спамом. Узнайте как обрабатываются ваши данные комментариев.